ARQUITETURA PARA A INFÂNCIA E DESENVOLVIMENTO INFANTIL:
PROPOSTA DE UM CENTRO DE INTEGRAÇÃO E RECREAÇÃO EM NOVA ODESSA/SP
Resumo
O desenvolvimento infantil foi relacionado às condições espaciais, sociais e emocionais vivenciadas na infância. Nesse contexto, a arquitetura desempenhou papel fundamental na criação de ambientes que estimulam autonomia, aprendizagem, convivência e bem-estar. Este trabalho teve como objetivo desenvolver um projeto arquitetônico para um centro de integração e recreação infantil em Nova Odessa/SP, destinado a crianças de 6 a 10 anos no contraturno escolar. A pesquisa baseou-se em revisão bibliográfica sobre desenvolvimento infantil, pedagogias inovadoras e arquitetura escolar, além da análise de estudos de caso e levantamentos urbanos, climáticos e do entorno da área de implantação. Como resultado, foi proposto um equipamento urbano de caráter social, integrando espaços de lazer, esporte, convivência e apoio educacional, com foco em acessibilidade e estímulos ao desenvolvimento infantil. Concluiu-se que a arquitetura pode contribuir significativamente para a formação social e emocional das crianças, especialmente em contextos urbanos de vulnerabilidade social
Referências
ALTAFIM, E.R.P., SOUZA, M., TEIXEIRA, L., BRUM, D., VELHO, C. O Cuidado Integral e a Parentalidade Positiva na Primeira Infância. Brasília, DF: Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF). Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/biblioteca. Acesso em: 10 abr. 2024.
ARCHDAILY. CEU Parque do Carmo / SIAA + HASAA, 2023. Disponível em: https://www.archdaily.com.br/br/987969/ceu-parque-do-carmo-siaa. Acesso em: 19 mar. 2024.
ARCHDAILY. Escola Primária e Sendária KB / HIBINOSEKKEI + Youji no Shiro + Kids Design Labo, 2019. Disponível em: https://www.archdaily.com.br/br/925790/escola-primaria-e-sendaria-kb-hibinosekkei-plus-youji-no-shiro-plus-kids-design-labo?ad_source=search&ad_medium=projects_tab. Acesso em: 19 mar. 2024.
CEPPI, G.; ZINI, M. (org.). Children, spaces, relations: metaproject for an environment for young children. Reggio Emilia: Reggio Children, 1998.
DUDEK, M. Schools and kindergartens: a design manual. 2. ed. Basel: Birkhäuser, 2012.
LAWSON, B. A linguagem do espaço. Tradução de Maria Beatriz de Medina. Porto Alegre: Bookman, 2001.
LIMA, M. S. Arquitetas Invisíveis, 2015. Disponível em: https://www.arquitetasinvisiveis.com/mayumi-souza-lima/. Acesso em: 25 mar. 2024.
MAKARENKO, A. S. Conferências sobre educação infantil. Trad.: Maria Aparecida A. Vizzotto. São Paulo: Moraes, 1981.
KOWALTOWSKI, D. C.C.K. Arquitetura escolar: O projeto do ambiente de ensino. Oficina de textos. São Paulo, 2011.
PIAGET, J. Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II: Desenvolvimento e Aprendizagem, 1972. Disponível em: http://maratavarespsictics.pbworks.com/w/file/fetch/74464622/desenvolvimento_aprendizagem.pdf. Acesso em: 3 abr. 2024.
TONUCCI, F. A cidade das crianças. Tradução Débora Donini. Barueri, 2019.
UNICEF. Modelo de Atenção e Cuidado Integral. 2023.
VIGOTSKI, L. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11. ed. São Paulo: ÍCONE EDITORA LTDA, 2010.
VIGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
